Manusia dan Kebudayaan

PENGERTIAN KEBUDAYAAN

Kebudayaan sangat erat hubungannya dengan masyarakat. Melville J. Herskovits dan Bronislaw Malinowski mengemukakan bahwa segala sesuatu yang terdapat dalam masyarakat ditentukan oleh kebudayaan yang dimiliki oleh masyarakat itu sendiri. Istilahnya adalah Cultural-Determinism.

Herskovits memandang dimana kebudayaan sebagai sesuatu yang turun temurun dari satu generasi ke generasi yang lain, kemudian disebut sebagai superorganic. Menurut Andreas Eppink, kebudayaan mengandung keseluruhan pengertian nilai sosial, norma sosial, ilmu pengetahuan serta keseluruhan struktur-struktur sosial, religius, dan lain-lain. Segala pernyataan intelektual dan artistik menjadi ciri khas suatu masyarakat.

Menurut Edward Burnett Tylor, kebudayaan merupakan keseluruhan yang kompleks, yang di dalamnya terkandung pengetahuan, kepercayaan, kesenian, moral, hukum, adat istiadat, dan kemampuan-kemampuan lain yang didapat seseorang sebagai anggota masyarakat.

Menurut Selo Soemardjan dan Soelaiman Soemardi, kebudayaan adalah sarana hasil karya, rasa, dan cipta masyarakat.

Dari berbagai definisi tersebut, dapat diperoleh pengertian mengenai kebudayaan yakni adalah sesuatu yang akan memengaruhi tingkat pengetahuan dan meliputi sistem ide atau gagasan yang terdapat dalam pikiran manusia, sehingga dalam kehidupan sehari-hari, kebudayaan itu bersifat abstrak. Sedangkan perwujudan kebudayaan adalah benda-benda yang diciptakan oleh manusia sebagai makhluk yang berbudaya, berupa perilaku dan benda-benda yang bersifat nyata, misalnya pola-pola perilaku, bahasa, peralatan hidup, organisasi sosial, religi, seni, dan lain-lain, yang kesemuanya ditujukan untuk membantu manusia dalam melangsungkan kehidupan bermasyarakat.

Berikut ini adalah definisi dan pengertian kebudayaan menurut beberapa ahli:

# EDWARD T. HALL
Kebudayaan adalah komunikasi dan komunikasi adalah kebudayaan


# IRIS VARNER & LINDA BEAMER
Kebudayaan adalah sebagai pandangan yang koheren tentang sesuatu yang dipelajari, yang dibagi, atau yang dipertukarkan oleh sekelompok orang


# LARRY A. SAMOVAR & RICHARD E. PORTER
Kebudayaan dapat berarti simpanan akumulatif dari pengetahuan, pengalaman, kepercayaan, nilai, sikap, makna, hirarki, agama, pilihan waktu, peranan, relasi ruang, konsep yang luas, dan objek material atau kepemilikan yang dimiliki dan dipertahankan oleh sekelompok orang atau suatu generasi.


# GUDKUNTS & KIM
Kebudayaan adalah sistem pengetahuan yang dipertukarkan oleh sejumlah orang dalam sebuah kelompok yang besar


# LEVO - HENRIKSSON
Kebudayaan meliputi semua aspek kehidupan kita setiap hari, terutama pandangan hidup - apapun bentuknya - baik itu mitos maupun sistem nilai dalam masyarakat


# ROOS
Kebudayaan merupakan sistem gaya hidup dan merupakan faktor utama bagi pembentukan gaya hidup


# RENE CHAR
Kebudayaan adalah warisan kita yang diturunkan tanpa surat wasiat


# IGNAS KLEDEN
Kebudayaan adalah nasib dan baru kemudian kita menanggungnya sebagai tugas


# C.A VAN PEURSEN
Kebudayaan merupakan gejala manusiawi dari kegiatan berfikir (mitos, ideologi, dan ilmu), komunikasi (sistem masyarakat), kerja (ilmu alam dan teknologi), dan kegiatan-kegiatan lain yang lebih sederhana


# GEERTZ
Kebudayaan adalah yang mengitari kita, yang menyerbu setiap aspek kehidupan. Budaya serentak konkret dan tersebar, dalam dan dangkal


# KARL MARX
Kebudayaan adalah teori anti kebudayaan


# SELO SOEMARDJAN & SOELAIMAN SOEMARDI
Kebudayaan adalah sistem pengetahuan yang meliputi sistem ide yang ada dalam pikiran manusia dalam pengalaman sehari hari yang sifatnya abstrak

Sumber : di ambil dari beberapa artikel di www.google.com

Kesenjangan Sosial

Sebuah studi 1979 Carnegie ("Futures Kecil: Anak-anak, Ketimpangan, dan Batas Reformasi Liberal", Richard de Lone peneliti utama) menemukan bahwa masa depan seorang anak akan sangat ditentukan oleh status sosial, bukan otak. Pertimbangkan Bobby dan Jimmy, dua anak kelas dua, yang keduanya memperhatikan di dalam kelas, baik, dan memiliki IQ hampir identik Namun Bobby adalah putra seorang pengacara yang sukses; Jimmy jarang bekerja sebagai asisten kustodian. Meskipun kesamaan mereka, perbedaan dalam situasi yang mereka dilahirkan membuatnya 27 kali lebih mungkin bahwa Bobby akan mendapatkan pekerjaan yang oleh waktu dia berada di akhir 40-an akan membayar dia penghasilan di kesepuluh atas semua pendapatan di negeri ini. Jimmy memiliki sekitar satu kesempatan di delapan dari mendapatkan bahkan pendapatan rata-rata.
 
Sekarang, tiga dasawarsa kemudian, ketimpangan proyeksi nasib Bobby dan penerus kedua Jimmy kelas bahkan lebih besar. Untuk berbagai alasan untuk berada di sini dieksplorasi, ketidaksetaraan di Amerika Serikat telah meningkat sejauh bahwa kesenjangan antara kaya dan miskin lebih besar sekarang daripada pada waktu sejak tahun 1928 - lebih besar dari negara industri (lihat Edward N. Wolff Top 1995 Berat: Sebuah Studi Ketidaksetaraan Meningkatkan Kekayaan di Amerika, Twentieth Century Fund, dan " Orang Kaya Bertambah Kaya: Dan Mengapa Miskin Jangan "). Sebuah studi 2007 dari Biro Kantor Kongres menemukan kekayaan dari 1 persen terkaya orang Amerika mencapai $ 16800000000000, $ 2 triliun lebih dari kekayaan gabungan dari 90 persen lebih rendah dari populasi. Para Pusat Kemajuan Amerika melaporkan bagaimana antara tahun 1979 dan 2007 pendapatan rata-rata 50 persen rumah tangga di Amerika bagian bawah tumbuh sebesar 6%; atas 1% melihat meningkatkan pendapatan mereka dengan 229 persen.
Statistik tersebut (lihat Studi Ketidakadilan , sebuah jurnal elektronik wasit keluar dari Illinois State, selama lebih) menimbulkan banyak pertanyaan, termasuk:

• Apakah ketidaksetaraan yang tak terelakkan?
• Apakah ketidaksetaraan diinginkan atau tidak diinginkan untuk kemajuan sosial dalam meningkatkan kualitas hidup bagi sebagian besar orang?

• Apa yang menentukan variabilitas ketidaksetaraan di seluruh negara di dunia?
• Apakah ada batas dalam kesenjangan antara si kaya dan si miskin yang mengarah pada revolusi sosial? Apakah ketidaksetaraan, setidaknya dalam hal pendapatan dan kekayaan, benar-benar sebuah masalah sosial?
• Dapatkah ada ketimpangan ekonomi dan belum kesetaraan politik? Dapat, misalnya, kapitalisme hidup berdampingan dengan demokrasi?
• Dalam ekonomi kapitalis, siapa yang harus menyediakan jaring pengaman bagi mereka yang tidak mampu bersaing, seperti karena usia atau cacat fisik atau mental?

Pertama, apa yang Anda tahu tentang ketimpangan sosial? Ambil kuis interaktif dari Cornell Pusat Studi Ketidaksetaraan Sosial untuk memastikan Anda "IQ" (Quotient Ketimpangan).

 1) Tingkat Pengembalian dan Kesenjangan dalam Pendidikan di Eropa
Direksi: Fabrizio Bernardi (EUI) dan Volker Stocké (Universitas Bamberg)
Proyek studi banding tingkat pengembalian dan kesenjangan pendidikan di Eropa. Ini mencakup tiga bidang besar dan saling terkait. Pertama, kita menganalisis ketidaksetaraan dalam pendidikan kembali di pasar tenaga kerja (LM) kontemporer masyarakat pasca-industri. Apakah karakteristik ascribed (kelas sosial seperti kita asal-usul, jenis kelamin dan etnis) semakin penting untuk menjelaskan keberhasilan dalam LM, selain tingkat pendidikan bahwa seorang individu dapat mencapai? Kami alamat ini pertanyaan umum dalam dua cara. Di satu sisi, kita mempelajari apakah karakteristik dianggap memiliki efek langsung pada pencapaian kerja, bersih dari prestasi pendidikan dan apakah efek ini telah berubah dari waktu ke waktu. Di sisi lain, kita menyelidiki apakah kembali pendidikan dalam pasar tenaga kerja tergantung pada set yang sama dianggap karakteristik, yaitu apakah judul pendidikan yang sama memiliki nilai yang berbeda dalam LM tergantung pada jenis kelamin, latar belakang sosial dan etnis. Kedua, penelitian kembali pendidikan di luar pasar tenaga kerja seperti kesehatan kita, kualitas hidup perkawinan, partisipasi masyarakat. Sebuah perbandingan dengan hasil analisis komparatif kembali pendidikan di LM akan memungkinkan kita untuk memiliki pemahaman yang lebih tegas tentang peran yang dimainkan oleh pendidikan dalam penataan ketimpangan sosial dalam masyarakat kontemporer. Akhirnya, kami menyelidiki mekanisme yang mendasari ketidaksetaraan dalam pendidikan kembali di LM dan kembali LM non. Dengan kata lain, kami mencoba untuk menjelaskan temuan dari dua wilayah pertama proyek. Kami fokus khusus pada kognitif, modal ketrampilan budaya dan diskriminasi.
Proyek ini diluncurkan pada Maret 2010, dalam kegiatan Jaringan EQUALSOC Excellence didanai oleh Kerangka Program Keenam Uni Eropa. Proposal dibiayai asli disertakan para peneliti sebagai berikut: G. Ballarino (Universitas Milan), C. Barone (Universitas Trento), J. Härkönen (Sofi, Swedia) A. Holm (DPU, Aarhus), M. Meier (DPU, Aarhus), D. Reimer (DPU, Aarhus), I. Kogan (Universitas Mannheim), R. Pollak (WZB Berlin). H. van de Werfhorst (Universitas Amsterdam), M Wolbers University Nijmegen), M. Yaish (Universitas Haifa), L. Ortiz (UPF). Kelompok ini telah berkembang selama tahun lalu dan sejumlah peneliti tambahan telah bergabung salah satu dari tiga wilayah proyek.
2) mobilitas sosial dan pencapaian pendidikan selama abad ke-20
Direktur: W. Müller. Peserta: Bernardi, Barone, Breen, Luijkx. Pollak, Vallet.
Tujuan dari proyek ini untuk menilai perubahan yang terjadi selama abad ke-20 dalam (a) ketidaksetaraan, menurut kelas sosial, dalam pencapaian pendidikan, dan (b) peran yang dimainkan oleh pendidikan dalam reproduksi keuntungan sosial dari generasi ke generasi. Ini khusus meneliti efek ekspansi pendidikan dan perubahan dalam ketidaksetaraan pendidikan untuk mobilitas sosial dan fluiditas sosial di Eropa: Dalam pekerjaan sejauh ini, telah ditetapkan, bahwa di hampir ketidaksetaraan semua negara yang diteliti oleh proyek, kelas dalam pencapaian pendidikan telah menurun dalam perjalanan abad ke-20. Masalah inti sekarang adalah, apakah menurun kelas ketidaksetaraan dalam pencapaian pendidikan juga bertanggung jawab untuk fluiditas sosial yang lebih atau apakah perubahan dalam hasil fluiditas sosial dari perkembangan lain di bidang pendidikan, seperti perluasan ditandai pendidikan, dan peningkatan terkait dalam tingkat umum pendidikan. Ekspansi saja bisa sudah cukup untuk menghasilkan kesetaraan meningkat dalam kompetisi untuk tujuan kelas yang berbeda antara orang-orang yang datang dari asal kelas yang berbeda. Hal ini karena, di banyak negara, pengaruh asal kelas pada tujuan kelas jauh lebih lemah di antara orang dengan tingkat pendidikan yang tinggi dibandingkan mereka dengan tingkat rendah. Masalah spesifik dalam cara-cara komparatif diperiksa - analitis dan dengan model simulasi - sepanjang sisi dengan analisis tentang peran umum pendidikan bagi perubahan di seluruh waktu di fluiditas sosial. Negara-negara dianalisis meliputi Perancis, Jerman, Italia, Belanda, Spanyol, Swedia dan Inggris. Proyek ini dibiayai oleh Jaringan EQUALSOC Excellence didanai oleh Kerangka Program Keenam Uni Eropa.
3) Perubahan struktur pasca-industri kerja dan kesenjangan sosial
Tujuan dari proyek ini adalah untuk menyelidiki implikasi dari perubahan kerja menuju masyarakat pasca-industri untuk ketidaksetaraan sosial. Secara khusus, menyelidiki apakah jenis baru dari layanan kelas terampil kemungkinan untuk muncul sebagai kelas sosial yang berbeda. Ini dimulai dengan berfokus pada kasus Spanyol. Pertama pengkodean kelas kerja yang update dan harmonis dari waktu ke waktu dan kemudian mereka diterapkan pada data Angkatan Kerja Spanyol sejak akhir 70-an untuk menganalisis kecenderungan dalam struktur pekerjaan dan kelas. Kedua, analisis ini diperluas ke negara Uni Eropa lain menggunakan Uni Eropa Data Angkatan Kerja.
Proyek ini merupakan bagian dari proyek yang lebih besar yang didanai oleh Badan CICYT Pemerintah Spanyol, "stratifikasi Kerja dan kinerja pendidikan di Spanyol: Job-keterampilan pertandingan, imigrasi, dan pensiun",, 2010-2012 Direktur: Luis Garrido (UNED).
Lain bekerja dalam proses
Kompensasi efek dan ketidaksetaraan dalam kesempatan pendidikan
Proyek ini berfokus pada mekanisme yang mendasari ketidaksetaraan dalam kesempatan pendidikan. Ia mempelajari bagaimana keluarga asal dapat mengaktifkan dalam rangka untuk mengimbangi 'langkah yang salah' dalam tahap awal karir pendidikan orang muda. Ini efek kompensasi dari latar belakang sosial dapat digambarkan sebagai kemungkinan memiliki 'kesempatan kedua' untuk pencapaian pendidikan lebih lanjut dalam kasus kegagalan untuk menyelesaikan tingkat pendidikan yang diberikan pada waktu, penempatan awal non akademik trek atau, lebih umum, pencapaian nilai-nilai buruk.
Perceraian dan metode untuk menangani pemilihan sampel dengan bias dalam analisis peristiwa sejarah
Proyek ini berfokus pada pembalikan gradien pendidikan tentang pembubaran perkawinan (yaitu perempuan berpendidikan tinggi lebih mungkin untuk perceraian di masa lalu dan kurang dan kurang cenderung untuk bercerai dalam kohort terakhir). Penelitian ini menimbulkan tantangan metodologis karena fakta karena diri-seleksi masuk pernikahan berdasarkan beberapa karakteristik yang mungkin juga tidak teramati mempengaruhi risiko pembubaran perkawinan.

sumber : -http://translate.google.co.id/translate?hl=id&langpair=en|id&u=http://www.eui.eu/DepartmentsAndCentres/PoliticalAndSocialSciences/People/Professors/Bernardi.aspx 
-http://translate.google.co.id/translate?hl=id&langpair=en|id&u=http://www.trinity.edu/mkearl/strat.html